Historique

Il y a une dizaine d’années, j’étais instituteur dans une classe de CM2 à Angers.
Dans ma classe, j’avais des élèves qui étaient en grande difficulté scolaire mais qui parallèlement se montraient respectueux et manifestaient un réel désir de mettre leurs compétences au service de tous.
Ils prenaient des initiatives, essayaient d’intervenir pour trouver des solutions en cas de conflit, participaient à la vie de la classe.
Par contre les notes ne donnaient aucune indication de ces attitudes et le seul moment où je pouvais en témoigner était sous forme d’appréciation sur le bulletin trimestriel.
Mon objectif a été alors de trouver un moyen de valoriser ces comportements positifs.

L’idée était, indépendamment de leurs résultats scolaires, de ne plus focaliser l’attention de tous sur les élèves exprimant des difficultés comportementales, mais au contraire sur ceux qui avaient une attitude positive.
J’ai mis en place un système qui donnait des droits différents dans la classe et dans l’école aux élèves en fonction du niveau comportemental qu’il exprimait et qui était révélé par le groupe.